VIP托管班铸就托福高分

基本信息

    全程托管班学员高亢，于2013年6月18日至2013年7月27日之间参加新东方托福全程托管班培训，入班成绩是56分（2013年5月26号），经培训后取得85分（2013年7月14日），进步明显，达到申请学校要求，考生和家人十分满意。

    学员在入班前曾在其他培训机构的全天班学习过一天，最初联系新东方是抱着比较的态度。后经过贾永青老师和尹瑜老师面谈，学员决定尝试报一天的全程托管班。根据贾永青老师的安排，在一天的时间里，对学员进行了词汇加强训练，听力跟读和录音练习，阅读题型讲解和纠错，口语语音语调校正，作文模考与批改等培训。培训强度很大，一天下来，学员虽感辛苦，但表示十分满意，当即续报了30天课程。

    性格品质描述

    1.学员学习主动，经常与老师探索新的学习方法，交流自己在培训过程中的感悟。

    2.作业完成情况良好，遵守全程托管班纪律，不迟到，不早退。

    3.缺点是学员还有其他的业务要处理，上课时候会接电话，在一定程度上干扰了学习进度。

    学员个案与课程安排

    一、词汇方面

    1.速度：入班之初，学员购买了四级词汇乱序版和托福词汇乱序版，以平均每天5个List的速度推进，考前已经完成了单词的背诵。

    2.检查：学员每天将背过的单词和中文意思写在word文档中，发给指导教师。

    3.纠错：指导教师将word文档打印出来，挑出错误的单词和释义，要求学员再次记忆。当学员表示记忆困难时，指导教师帮助学员利用词根词缀，谐音，漫画，故事等方法进行记忆，降低记忆难度和枯燥性，增加背单词的趣味性。

    4.复习：指导教师将每天单词的word文档保存，每隔1天、3天、7天、15天拿出来让学员复习一遍，加深印象，提高背单词的效率。

    5.做题：词汇题每天练习20个，到考前已经将TPO1-24的词汇题全部练习过。

    二、阅读方面

    1.阅读课：阅读老师主要进行题型的讲解，每天布置阅读任务。

    2.指导课：指导老师主要进行TPO套题的讲解。

    3.指导课对阅读课的配合：

    A.指导老师监督学员完成阅读作业，对作业中存在的问题进行初步讲解和答疑，并将完成作业过程中存在的问题记录下来，转交给阅读老师。

    B.通过翻阅学习记录，跟阅读老师和学员沟通，得知阅读老师在课堂上讲解的做题方法。指导学员做题时，注重提醒学员按照阅读老师讲解的方法做题。

    C.统计学员在TPO套题练习过程中错题的数目，错题的题型统计和分析，正确率的提升，做题时间等相关信息，转交给阅读老师。

    4.学员反馈：自己做阅读题目时，很多题目会做错，即使看了正确答案也不明白。经过阅读老师的讲解和指导老师的配合，做题思路清晰了，正确率明显提升。

    三、听力方面

    1.考生的听力是一个弱项，入班第一天的课程要求是听力课。入班前，贾永清老师针对学员的情况，给出了具体的指导方案，指导老师严格执行，听力分数进步明显。

    2.听力课：听力老师主要按照题型进行讲解，指出解题方法，布置作业。

    3.指导课：指导老师主要进行TPO套题的讲解。

    4.指导课对听力课的配合：

    A.监督学员及时完成听力作业。

    B.每天坚持一篇老托的听写，跟读，录音，贯彻SSS训练方法。

    C.每天坚持讲解TPO套题，讲解过程中，了解听力老师的授课内容，引导学员按照听力老师讲授的解题方法做题。

    5.学员反馈：做题过程中发现学员的主要问题是没有掌握单词的发音，听到一个单词的读音后，要反应几秒才能想起来中文意思。因此后期在背单词中加入了训练反应速度的环节：指导老师读一个单词，如果学员不能在1秒内说出意思，该单词就算不过关，重新记忆发音和意思。

    四、口语方面

    1.口语课：口语老师主要进行了题型的讲解，并布置了配套的练习。

    2.指导课：指导老师主要纠正学员的语音，语调和说话的节奏感。

    3.指导课对口语课的配合：

    A.监督学员保质保量地完成口语作业。

    B.从四级基础词汇的发音开始训练，逐个让学员读出来，纠正发音错误。

    C.纠正学员语调过于平缓的毛病，训练学员说话时语调的起伏。

    D.学员讲英语时没有节奏感，不知道用过渡词来衔接句子。针对这一情况，训练学员说话的节奏感，教会学员用过渡词来衔接自己的句子。

    4.学员反馈：通过听自己讲英语时的录音，发现了不少问题。纠正之后再录一遍，问题少了一些，但是仍然存在。反复纠正多次以后，口语提升的效果明显。

    五、写作方面

    1.写作课：写作老师对常见的写作题型进行了分类讲解，每一类都讲述了对应的解题思路，并且批改了学员许多文章。

    2.指导课：指导老师主要进行文章初步批改和范文讲解。

    3.指导课对写作课的配合：

    A.指导老师只对文章进行初步批改，比如修改语法错误，拼写错误等，初步批改后交给写作老师，写作老师对构思方法，篇章布局等大的方面进行二次批改。

    B.通过与写作老师和学员的沟通，得知写作老师的教学进度和解题方法。在写作思路，文章架构等方面，引导学员按照写作老师的讲解进行写作。

    C.监督学员完成作业。

    4.学员反馈：写作老师上课时间紧，没有时间对文章进行详细修改，但是可以从大局上把握文章。指导老师可以从细节上修改文章，但是不要提文章整体方面的问题。分工配合可以把文章修改地更仔细，让学员学到更多。

    托管服务与沟通

    与学员的沟通

    学员性格开朗，十分乐意与老师沟通。存在的问题主要是，备考时间紧张，目标分数高，学员有时信心不足。通过沟通，老师给予学员鼓励，增强了学员的信心。

    与各科老师的沟通

    第一次结课后发首次课邮件到各科老师信箱，使得各科老师都对学员基本情况有一定了解。认真填写学习记录，指导老师将学习记录认真保存，方便各科老师查找学员信息。